一、体制不同，办园条件参差不齐。
由於投资来源、地理位置、管理机制等因素的不同，香港幼稚园的办园条件也存在较大差异，如有的幼稚园不仅有一千多平米的教学楼，还有三百的平米的户外游乐场所，但有的幼稚园地处繁华社区，楼房拥挤，面积狭小，空间有限，甚至连最基本的户外活动场所和游乐设施都没有，幼儿只能在室内活动。另外，幼稚园师资水平也存在较大差异。在香港，幼稚园的教师都必须持有相关资质证书方可上岗执教，但获得的证书级别却不尽相同。
二、温馨、详和的幼儿园氛围，体现人文关怀、儿童为本。
香港做为连接中国大陆与世界的特殊港口，迎来送往著来自全世界各地的人群，信息爆炸，高效快速，纷繁复杂是社会环境的特点和写照。但在幼稚园，我们却看到了这个复杂环境中的一片净土、一方乐园。从园长、校监到教师、幼儿，每个人都是那麼谦恭有礼，平和亲切。幼儿园的许多设施都考虑周到，设计巧妙，处处体现了一个文明社会的人文关怀。如符合儿童特点，儿童尺寸的儿童洗手间；洗手池上方清澈明亮的观赏鱼缸和洗手指南；婴儿班无桌无椅，全部软包墙面，毛绒玩具的设计，以及小沙发，小茶几，木制桌椅的家庭式家具，无不洋溢著温馨舒适的家庭气氛，体现著一种人文关怀，使儿童在温暖、愉快、安全的情况下积极学习，建立良好的心理感受，真正把儿童的需求放在了首位，一切围绕儿童展开。
三、丰富精美，启发幼儿潜能发支持性环境，为幼儿提供了参与的动机。
幼稚园最大限度的利用每一寸墙壁和每一个角落，创设幼儿可参与其中的区域，如图书角、家庭角、自然角、英语角、玩具角、音乐角、美工角等等。每个区角内材料充足，丰富多样，琳琅满目，幼儿可以任意选择和自由组合，进行活动。墙面的图画和装饰也很难见到由老师精心制作的装饰性画面，而是贴满了与教学主题和内容密切相关的图片、挂图、字卡、词卡等等，让幼儿在对整个周围环境的感知中受到薰陶和感染。一些幼稚园还为儿童创设了极富创意空间和探索价值的活动长廊，如三角镜、拼砌面谱、立体镜、构图墙、吸铁桌面、运动转盘、颜料瓶组合、壁画墙、钉板墙等，让儿童在对周围环境的感知和与环境的互动中归纳相关的知识，并以此来激发幼儿的想像力和创造力。
四、注重儿童的真实体验，为幼儿提供多元化的活动。
香港幼稚园倡导对儿童进行“全人教育”，使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展。除课堂学习以外，幼稚园会组织幼儿参观小学，与小学教师联欢，了解不同类型的学校，作好幼小衔接；参观科学馆，让幼儿感受科技的发达和科学的奥妙，产生探索和发明的欲望；组织不同班级儿童的混龄活动，提高幼儿的交往能力，促进社会性的发展，并培养谦让互助的优良品质；举办民族服装秀，让幼儿感受多民族文化和风俗，提高审美能力和表演才能。除此之外，还经常邀请家长来园举行新春庆祝会，亲子旅行，食品品尝等，增进了亲子感情，加强了家园沟通，更增加了儿童的生活体验。
另外，一些幼稚园还开展了多元智能教学，如蒙特梭利教学，全语言教学，音乐教学等，为儿童提供了一个充满音乐、节奏、图书、情感、语言、交往、动作的学习环境，孩子们通过设计、讨论、资料搜集、研究、探索、模仿等活动，愉快的，积极主动的学习，培养了创造性的解决问题的能力。
五、注重幼儿发现，探索，主动学习。
香港幼稚园倡导“儿童为本”，信奉“每一个幼儿都是独立的个体，有不同的潜能，是有能力和主动的学习者”的教育理念。因此，幼稚园比较强调儿童自主性的学习，重视儿童内在的学习动机，并关注教师作为引导者，协助者和参与者的角色，强调教师与幼儿彼此在“教”与“学”中的互动。
六、课程模式多元化，努力建构园本课程。
与大陆园本课程的百花齐放一样，香港幼稚园在遵循了教育署的规定和幼稚园实际的基础上，都努力建构著自己的园本课程，如“活动课程”、“主题课 程”、“问题—探索—经验课程”等模式。同时，各幼稚园又不拘泥於这些固定的模式，而是灵活掌握、有机结合。从观察幼儿对学习事物的主动性和探索环境的积 极性不断提升的表现来审视课程的效能。通过适合儿童兴趣、需要、爱好的活动，来让幼儿活跃对事物的思考和应用能力，从而不断培养幼儿的自信和创意，让幼儿尽显潜能。
七、充分利用家长资源，使家长成为幼儿园及课程的重要成员。
香港幼稚园特别关注与家长的密切配合，认为家长是幼儿园活动及课程发展中十分重要的成员。他们与幼稚园在教育儿童方面互为夥伴，应彼此沟通和分享，并为幼稚园提供多元文化的交流及有力的资源，以提升课程素质，协助儿童学习。
在每一个幼稚园，家长都会自发组织成立“家长义工队”、“家长委员会”，并评选出委员长及各级成员，分别负责各项幼儿园协助工作。幼稚园也会专 门设立“家长图书室”，由家委会负责管理。平时，凡有内地客人参观香港幼稚园，一定会有家长义工队的成员协助筹备工作，制作小礼物，布置会场等，其热心程度就象幼稚园的主人一样。同时，幼稚园也经常举办家长会、亲子旅游、亲子游戏日、亲子节日联欢等，邀请家长同孩子一起参加，使家长更加了解成长中的孩子，从而促进家园共育的效果。而为了使家长更加关注教育，了解儿童，参与课程建构，许多幼稚园还举行各类讲座及培训，并出版家长通讯，举行“幼儿英 语讲座”，“感觉刺激与儿童成长讲座”，“讲故事训练班”和“家长电脑讲座”等等，使家长不仅了解了幼稚园的教学方针和课程运作，更掌握了良好民主式的教 育方法和科学有效的育儿技巧，还增长了家长参与幼稚园活动的积极性，增进了亲子感情。